Se han programado visitas escolares, un recital poético, una presentación literaria, talleres, actividades para poner en valor el patrimonio histórico local y una nueva reunión del Club de Lectura
La Red de Bibliotecas Públicas de Cártama ha programado un mes de marzo lleno de actividades, donde no faltarán los talleres,  un recital poético, las presentaciones literarias, las actividades centradas en poner en valor el patrimonio histórico local y las visitas escolares.
Este mes de marzo la Red de Bibliotecas colabora con el área de Educación del Ayuntamiento de Cártama en el proyecto  «Iunia Rustica: una cartameña en época romana», que comprende actividades concertadas con los centros educativos de Primaria del municipio, con el  fin de acercar la figura de Iunia Rustica a los escolares de la localidad. Se realizarán cuentacuentos, talleres de arqueología, visitas guiadas a la Colección Museográfica de Cártama y un taller de pulseras.
Para los días 4 y 5 de marzo la Biblioteca de Cártama Estación acogerá la visita del alumnado de la Escuela de Educación Infantil Arco Iris en horario matinal. Durante la jornada, los menores podrán conocer las salas de la Biblioteca, los distintos tipos de libros que tienen a su disposición y terminar la actividad escuchando un cuento. Además disfrutarán de una selección especial de libros.

La vivienda que debería ser uno de los pilares de cualquier sociedad justa, se ha transformado en una de las mayores fuentes de incertidumbre para miles de familias. El mercado inmobiliario ha alcanzado un nivel de especulación difícil de justificar, pisos de segunda mano con más de treinta, cuarenta o incluso cincuenta años superan con facilidad los 300.000 euros, aun cuando requieren reformas integrales para resultar habitables. Cocinas obsoletas, instalaciones eléctricas antiguas, baños que deben demolerse por completo… y, aun así, precios que parecen ignorar la realidad material del inmueble.
No se trata solo de cifras elevadas. El problema es más profundo, la vivienda ha dejado de percibirse como un bien esencial para convertirse en un activo financiero. La lógica del beneficio ha desplazado a la del derecho. Comprar un piso antiguo que exige una inversión posterior considerable termina resultando, en muchos casos, más caro que adquirir una vivienda nueva. Sin embargo, la falta de suelo en zonas urbanas consolidadas empuja la construcción hacia los extrarradios, obligando a elegir entre precio, ubicación o calidad de vida.

Fondos de inversión y "agribusiness" aceleran la transformación del campo: más regadío, más PAC para grandes grupos y menos empleo. Los modelos superintensivos son insostenibles ambiental y socialmente
Las Confederaciones Hidrográficas conceden más agua al modelo superintensivo, lo que genera una gran desigualdad de recursos entre agricultores
Greenpeace demanda la exclusión de los fondos de inversión y los holdings empresariales de las ayudas de la PAC, un reparto justo del agua, la regulación del mercado de la tierra y control de la integración vertical
"Lo que los fondos buitre están haciendo con la vivienda -acaparar, especular y expulsar a la gente- lo están replicando ahora en el campo"

El domingo 1 de marzo comienza el proceso de escolarización para el curso 2026-2027 en los 580 centros de Málaga sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de Educación Infantil (segundo ciclo), Educación Primaria, Educación Especial, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato. El plazo para la presentación de solicitudes permanecerá abierto hasta el 31 de marzo.
Para el próximo curso, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional ha ofertado un total de 262.069 plazas sostenidas con fondos públicos en la provincia de Málaga, de las cuales el 81,56% corresponden a centros públicos y el 18,44% a centros concertados. En el caso del alumnado de 3 años que se incorpora por primera vez al sistema educativo se han habilitado 14.674 plazas de nuevo ingreso, de las que el 81,71% corresponden a centros públicos y el 18,29% a centros concertados. El proceso de escolarización incluye tanto a los niños y niñas que acceden por primera vez al sistema educativo, ya sea en centros públicos o concertados, como al alumnado que solicite un cambio de centro escolar.